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[摘要] 教师职业的专业性首先在于其工作有一套不同于其他职业的伦理标准,也就是说教师必须践行教育道德誓言,要承诺在教育方面的道德青任。一个教师能否承担道德责任,与其专业化水平、德行品质密切相关。从孔子、陶行知,到今天全国各地有影响的优秀教师,他们之所以能够取得成功,无不与个人所具有的家国情怀以及师德修养有关。

 

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中华民族历来将“为人师表”作为教师职业形象的典范,并且在不同时期人们总是对教师寄予崇高的道德期待,这是中华民族文化中一个十分值得珍视的优良传统。

教师职业的专业性首先在于其工作有一套不同于其他职业的伦理标准,也就是说教师必须践行教育道德誓言,要承诺在教育方面的道德青任。一个教师能否承担道德责任,与其专业化水平、德行品质密切相关。

从孔子、陶行知,到今天全国各地有影响的优秀教师,他们之所以能够取得成功,无不与个人所具有的家国情怀以及师德修养有关。所以,如果说道德为教育活动之本,师德则是教师职业之魂。

人言道:选择了某种职业,也就选择了某种生活方式。毫无疑问,从养家糊口的角度,教育也许不是一个好职业。为什么还有很多人义无反顾、前仆后继呢?因为除了工资收入,还会有令其他职业羡慕的丰富的情感和精神的收入。

在我们把成为教育家型教师当作自己终身追求的过程中,努力创造出值得自己崇拜的学生,帮助学生实现人生的美好梦想,这些小小的、卑微的成就感一直支撑着我们痛并快乐地前行。所以,我们选择了教育,选择了清贫和寂寞,选择了奉献和研究,同时也选择了淡定和尊严。

今天的教师,面临着前所未有的挑战,我们必须在顾及学生近期利益的同时,着眼学生的发展,关注他们的未来,帮助他们扬起理想的风帆。

教育哲学告诉我们:学生是一个人,一个完整的人,一个有尊严的人。显然,作为社会角色,老师和学生担负着不同职责、不同义务,当然是不平等的。但作为人,老师和学生之间是平等的,特别是他们在人格上是平等的。能辩证地理解师生平等,我们的教育活动将会收到更好的效果。

教师只有从学生的视角出发,才能理解自己学懂和把学生教懂完全是两回事;只有我们课前的多投入、重负担,才能实现课堂的高质量、轻负担;只有懂得没有爱便没有教育,才能像爱自己的孩子一样爱我们的学生,特别是爱那些学困生;也只有具有行胜于言的理念,才能让我们看到更多老师用尽全力陪伴着学生奔跑在操场、推动着学生奋力向前的感人场面。

总之,教师的职业道德进步如同生命的旅程,不能把师德看得圣人般高不可攀,它是平平实实、日积月累的职业生活的过程,是由教师真实生活和生命经历构成的。正是那些围绕着教学的、育人的一点一滴的实践活动,才是教师具体展现职业规范、培养个人道德品格的集中场所和舞台。

作者:刘国雄(对外经贸大学附属中学校长、特级教师),转载需授权

图片:作者提供

编辑:现教君

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